(四)区分教育
尼采认为,当时德国的教育是一种排除特性的教化。这种教育强调人人平等,非但不承认人人之间在身体和精神方面存在的鸿沟,并且还有意识地竭力敉平这种差距,使人向着“中等化”的方向发展。
与强调人人平等的现代教育截然相反,尼采强调一种区分的教育。在他眼里,人与人之间却是存在着差距和不平等,但这种差距和不平等是应该的、合理的。他不仅不致力于消除或敉平这些差距和不平等,而且还努力将它们进一步扩大。因此,与教育民主或教育平等观念强调教育机会均等,主张教育面前人人平等不同,在尼采的教育思想和教育实践中,受教育者是被区别对待的。他主张对不同学生采取不同的教育方法,传授不同的教育内容,目的就在于人进行进一步的区分。
明白了这一点,尼采一些看似难懂的教育思想就变得较容易理解了。比如,他说,不要当做一个医治治不好的病人的医生。不教他飞翔的人,就教他快一点坠落吧!对于慵懒而贪眠的心灵,必须用雷霆和闪电跟他说话,“我的说话将像野猪的猪嘴掘开你们的灵魂深处;我愿你们叫我犁头”。[[德]尼采.查拉图斯特拉如是说[M].钱春绮译.北京:生活·读书·新知三联书店,2007.101.]可是对于他的弟子,对于那些清醒的灵魂,他说话的声音却很轻。因为,他认为美所发出的声音很轻,只是蹑手蹑脚地走进清醒的灵魂。