第三阶段,练习组字和词。由于意大利文的拼写和发音十分接近,因此这一点对儿童并不困难。蒙台梭利受德弗里“突变理论”的影响,认为儿童由于通过多次的触摸等活动,知道了字母的形状,很快就能“爆发”出写字的欲望和能力。这时他们会连续地写,到处去写(包括路上、门上、墙上乃至面包上)。蒙台梭利认为,儿童的这种举动不是为了执行任务,而是服从内部的冲动。在儿童之家中,据说4岁的儿童毫不费劲地就学会了写字,这在当时被视为奇迹。
掌握了文字书写的技能之后,儿童再转入阅读学习。阅读教学及算术教学也都遵循由简单到复杂的程序,有时可采用生活中的实例,但主要的途径仍然是各种感官教具。
蒙台梭利经过实验,证明所有儿童都具有学习读、写、算的能力。她感到遗憾的是:人们并未认识到6岁前的幼儿已进入学习的敏感期,否认他们有学习读、写、算的可能,这就严重影响了儿童的发展。