回归人本，维护秩序
学者周国平指出，当今教育的种种问题，实际上就是人文精神的失落。人文精神就是“以人为本”。要把人放在最重要的位置上，要尊重人的价值。人身上有三样东西是最宝贵的：生命、头脑和灵魂。对此应有相应的教育项目。生命教育不仅限于体育，应该扩大，要让人们懂得热爱生命，尊重生命，享受生命。针对头脑的智力教育，不应只是把宝贵的头脑当成一个容器、一个工具，不应仅仅被理解为向其灌输知识，甚至只是让其取得考试分数、掌握职业技能。而是要实现头脑的真正价值，它的真正价值是好奇心、纯粹的兴趣和非功利的探索精神。智育的目标应该是培养独立思考、自主学习和享受智性快乐的能力。灵魂教育亦不可只限于道德教育，应该加上审美教育。德育的目标是灵魂的高贵，美育的目标是灵魂的丰富。使灵魂丰富可以通过欣赏艺术、欣赏大自然、自省、读书来实现。灵魂的高贵就是有做人的尊严，有做人的原则，在任何情况下都不做亵渎人性的事。
教育应该远离功利和实用，贯彻人文精神，教育的目标应该是培养健康、善良的生命，活泼、智慧的头脑，丰富、高贵的灵魂，如果这样，我们的教育就真正成功了。
“剧场效应”之所以使违规行为发生和逐步升级，其中政府的监管责任的缺失是一个决定性的因素。如果在最开始那个破坏秩序的人，被监管者有效制止，那么后来的情况也就不会发生了。当然由于监管成本和监管能力的原因，监管者可能并不会在第一时间发现那个最初破坏秩序的人，但一部人相继破坏秩序，就能引起监管者的注意了。这时如果监管者拿出强有力的措施，违规升级就不可能发生。所以归根结底，监管者要真正负起监管责任，构建和维护“剧场秩序”。具体到教育领域，教育部门及其管理者应当制定良性的秩序，并进行有效维护。
